高校扩招，为什么学生升学压力不降反增？

“功课沉重”引发很多学生的心理问题

    近几年，我国高校连续扩招，为什么学生的升学压力不降反增？淄博市一位已从教30年的中学教师一语中的："因为大多数学生不是想有个大学上，而是要冲刺名牌大学。"他说，"我从教30年来，感觉学生的升学压力越来越重。虽然高校实行扩招，但是本科分一批、二批、三批，差别很大，再加上一般高校的毕业生不好找工作，这些对学生都是很大的压力。在我们学校，学生第一年考上专科的一般都不会去读，都要再复习一年，如果再不行就只能去读了，但最终也要走专升本、考研的路子。"

    这位老师说，上级部门以重点高校录取率来考核学校，也促使老师和学生都把目光放在"重点"上。淄博市主要根据学校考上"二本"（本科第二批录取院校）以上的人数排名次，"二本"以下的根本不算数。学生、老师和学校都要冲刺"重点"，这样学生的升学之路不是变宽了，而是越来越窄，学生的学习负担不但没有减轻，反而越来越重。为了考个好学校，只能加班加点，拼时间、拼体力。一位基层老师说，为什么中学生的创造发明越来越少？学生光作业、学习任务就很重，根本没时间思考别的，这就扼杀了学生的创造性。

    "高考成绩高就是素质教育搞得好，能考上大学就是素质高。"对于素质教育，记者从几个老师口里听到的是这样同一种理解。淄博市一位高中生物老师说，现在高中课本发生了一些变化，以前只讲理论知识，现在应用科学加强了。高考不只考基础知识，而是由知识型考试变为能力型考试，但就是这个"能力型"把老师害苦了。拿生物来说，高考出题讲究科学探究、实验探究，怎么办？老师就要多出题、让学生多复习。通过老师找题、学生做题，教给学生遇到这样的题怎么思考、如何应付。例如，有的试题让你作实验设计，给你材料，让学生自己设计实验步骤、实验内容。这样的实验可能遇到哪些情况？要一个不落地写出来，答案不全就要扣分。这样的题只靠记忆不行，还要考察学生的理解能力。而培养理解能力很难，只能靠老师动脑子，先研究出题、答案，找出应付的办法，然后再教给学生。

    县中的教学模式，给部分推行素质教育的城市中学也带来了"鲶鱼效应"。济南市一位重点高中的校长说，自己的学校一向以推行素质教育为目标，但是面对周边县中日益加码的教学模式，危机感日渐加重，学校不得已又重新开设了晚自习，周末也开始加课。"这样竞争的结果只能是更加重了孩子们的学习负担。"

　　应试教育带来的危害是深远的

    基层教育工作者认为，以这样的规则管理学校教育，学生被当作提高成绩的机器或工具，教育的基本目的被严重扭曲。这种教育已经造成了学生畸形发展的恶果。

    目前，学生的身体素质普遍下降，厌学情绪严重。高中学生的近视率高达80％左右。层层压力之下，许多学生的身体机能紊乱，体质虚弱，不少学生患上了神经衰弱、神经性头疼，对书本有条件反射性厌烦，有些学生为此逃学或离家出走。记者采访发现，在应试教育的重压下，问题学生日渐增多。由于学校的思想品德、行为方式、艺术审美、劳动技能等项教育内容几近空白，学生的社会价值观念不能充分建构起来。当学生走进大学或走向社会后，他们人文素养的欠缺和在一些学生中存在的道德与心理问题便会显现出来